興趣和學習自主創新性。首 先，教師作為課程的領導者和組織者，要注重課堂紀律和關注學生的 反 映 狀 態，要善于發現學生的短板，因 材 施教，引導學生充滿求知欲和好奇心，培養學生發現問題和解決問題 的 能 力。其 次，學生上軟件課的心態一般重操作，輕理論學習，教師要重視提高語言組織調動能力。教師要時刻緊盯教學對象的情緒、狀 態，通 過 語 言的抑 揚 頓 挫、幽 默 風 趣 等，增加自己的感情投入，學 生才會積極與老師有感情上的互動和交流。最 后，通 過組織學習小 組，同學通過交流互助學習知識。創 新 的教學方法不僅可以讓學生在輕松愉快的氛圍的環境下自主學習，而且可以提升學生的學習興趣，改 善 師 生 關系，提高課程授課效率。因此，靈活運用已有的教學方法，不斷探究新的教學方法，已達到較好的教學效果。

３．４ 加強考核與成績評定管理

該課程教學大綱制定的課程成績評定的方法是３０％平時成績＋７０％期末考 試。平時成績主要由學生出勤 率、課 堂 提 問、作業等幾個方面綜合考核，期 末 考試通過試卷考核。然而，該課程動手操作性較強，若 僅僅通過最后考試提交作品的形式并不能反映學生對軟件掌握的情況。為了提高學生在教學過程中的學習積極性，增加平時成績所占比重，改變成績評定方法。具體方法如下：（１）平 時 成 績 占２０％，主要針對教學過程中學生出勤及課堂表現；（２）平 時 作 業４０％，主 要 針 對教學過程中學生對每項任務的動手操作能 力；（３）最 終考試４０％，整個課程學完后，對最終作品進行打分；（４）最終成 績＝平 時 出 勤２０％＋平 時 作 業４０％＋最 終 考試４０％。該考核方式更注重學生對基本知識的掌握及實戰操作能力的培養，不僅提升學生 學 習 積 極 性，而 且最大限度挖掘學生創新能力。

《項目管理 軟 件 應 用》是 一 門 實 踐 性、專 業 性 極 強的課程，為了取得良好的教學效果，有必要對現有教學模式進行改革。根據學生的特點和就業需求進一步優化教學內容，強化教學重點難點，通過熟練操作和掌握配套項目，鼓勵學生積極參加相關競賽來檢驗所學知識的不足，及時查漏補缺，達到活學活用的目標。學 生對課程的興趣是教學效果的關鍵，教師應重點關注學生，著重觀察 學 生、發 現 學 生、培 養 學 生，促 使 師 生 間、學生間相互學習探討，達到共 同 學 習。同 時，教 師 要 加強專業素養的 培 養，結合學生學習情況和學生的課程建議，及時調整教學方法，根據學生反饋情況選擇合適的教學方法，加強實踐教學，培養高端技能型管理專業人才。

［１］蔡民，姚丹．ＢＩＭ 技術在施工項目管理中的應用探索［Ｊ］．安 徽 建筑，２０１７，（０９）：８７－８９．

［２］王 前，劉 通．軟件項目管理教學中的沙盤應 用研究 ［Ｊ］．才 智，２０１８，（０６）：１０９－１１１．

［３］李杰．Ｐｒｏｊｅｃｔ項目管理軟件在鐵路 ＥＰＣ項目計劃管理中的應用［Ｊ］．內蒙古科技與經濟，２０１６，（０２）：６７－６９．

本文發表在《現代商貿工業》作者：安陽工學院土木與建筑工程學院，許藍月；安陽師范學院建筑工程學院，單賀明